КАЖДЫЙ НЕОБЫЧНЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО НА ПРИНЯТИЕ И УВАЖЕНИЕ
Помогаем детям с дислексией читать и понимать текст
Начинаем с диагностики, даём понятный план действий для семьи и школы, затем выстраиваем курс с измеримой динамикой
-
Диагностика и план
Определяем причины трудностей чтения, фиксируем стартовую точку, ставим цели на 1,5–2 месяца, выдаём пошаговый план -
Курс с динамикой
20–25 занятий, тренируем точность чтения, понимание и устойчивость навыка, регулярно оцениваем изменения и корректируем программу -
Команда специалистов
Работаем в одной системе, рекомендации согласованы, родителям и школе понятно, что делать и как поддерживать ребёнка
Что беспокоит родителей
Дислексия, это не “лень” и не “характер”, у ребёнка страдает путь от букв к смыслу, мы подключаем логопеда и нейропсихолога и собираем программу
Почему смысл «теряется», даже если ребёнок читает
Не понимает, что читает
При дислексии чтение часто идёт «в два тура»: сначала опознание букв, затем на втором туре буквы складываются в звуки и слова, и только после этого ребёнок пытается вникнуть в смысл прочитанного. Из,за этого понимание запаздывает, а чтение быстро утомляет.
Почему ошибки в чтении повторяются и не исчезают сами
Много ошибок при чтении
Дислексия проявляется многочисленными повторяющимися ошибками стойкого характера. На странице перечислены типовые варианты, угадывающее чтение, ошибки в чтении окончаний, смешение букв, перестановка букв и слогов, пропуски и добавления букв, неправильная постановка ударения, аграмматизмы, смешение оптически сходных букв, повторы букв, слогов, слов.
Почему в классе ребёнка часто быстро считают «отстающим»
Школа не даёт нужной поддержки
В современном мире каждый 10 ребёнок является дислексиком, в среднем на класс приходится 2–3 ребёнка с дислексией. При этом обычная общеобразовательная школа не может обеспечить педагогическим коллективам нейропсихологическую консультативную поддержку для подготовки учителей к работе в актуальных условиях, поэтому таких детей часто быстро записывают в «отстающие».
Почему ребёнку сложно удерживать строку и темп при чтении
Быстро устаёт и теряет внимание
Трудности формирования навыка чтения могут быть связаны с несформированностью психических функций, участвующих в чтении. На странице среди причин указаны нарушение произвольного внимания, нарушение памяти, снижение слухоречевой памяти, а также нарушения зрительного, слухового, фонематического восприятия и зрительно,моторной координации. Всё это делает чтение энергозатратным и нестабильным.
Почему школьные задания становятся тяжёлыми, даже если ребёнок старается
В школе тяжело, потому что всё нужно читать
В школьном возрасте это становится проблемой, ведь все задания и тесты надо прочитать. Сам процесс чтения описан как декодирование, серия операций, опознание буквы и связь с фонемой, слияние букв в слог, слияние слогов в слово, интеграция слов в законченную фразу или высказывание. Когда техническая сторона требует много усилий, смысловая сторона страдает.
Реальные изменения при дислексии, меньше ошибок, больше смысла при чтении
Улучшаем скорость чтения и уменьшаем количество ошибок, за счёт комплексных занятий улучшается зрительное восприятие текстовой информации
Смысл появляется только потом
20 занятий, ребёнок быстрее переходит к смыслу, меньше устает. В программе, чтение с рамкой, слоговые таблицы, рассказы, деформированные предложения и тексты.
Окончания, ударения, пропуски
20–25 занятий, ошибок меньше, чтение ровнее, скорость выше. Тренируем зрительное и фонематическое восприятие, связь буква, звук.
Путает оптически сходные буквы
25 занятий, точнее читает слоги и слова, меньше замен. Делаем глазодвигательные упражнения, развиваем квазипространство и зрительную память.
Как выстраиваем маршрут при дислексии
Начинаем с диагностики, затем собираем программу и фиксируем динамику по чтению, скорости и ошибкам
Шаг 1
Диагностика и стартовая точка
Определяем, что именно мешает чтению, «в два тура», смысл запаздывает. Фиксируем старт, скорость, ошибки, понимание.
Время, первичная консультация и диагностика.
Шаг 2
План на 1,5–2 месяца
План на 1,5–2 месяца
Ставим цели и собираем пошаговый план. Даем рекомендации для семьи и школы, чтобы поддержка была по причинам трудностей, а не по ярлыку.
Время, сразу после диагностики.
Время, сразу после диагностики.
Шаг 3
Курс 20–25 занятий с динамикой
Курс 20–25 занятий с динамикой
Интегрированные занятия логопеда и нейропсихолога. Работаем с типичными ошибками, скорость, окончания, пропуски, перестановки, смешение похожих букв.
Время, 20–25 занятий, с регулярной оценкой.
Время, 20–25 занятий, с регулярной оценкой.
Шаг 4
Закрепление и поддержка
Закрепление и поддержка
Закрепляем навык чтения и понимания. По динамике уточняем упражнения и рекомендации, чтобы чтение стало стабильнее и легче давались учебные тексты.
Время, по завершении курса и по ходу.
Время, по завершении курса и по ходу.
Форматы помощи
Частые вопросы по консультации и программе при дислексии
Вопрос 1:
Дислексия, это что именно, и почему ребёнок не понимает прочитанное?
Ответ:
На странице дислексия описана как частичное расстройство овладения чтением, при сохранном слухе, зрении, интеллекте и регулярном обучении. Также объясняется механизм, сначала опознание букв, затем «второй тур» со складыванием в звуки и слова, и только после этого попытка понять смысл.
Вопрос 2:
Какие ошибки в чтении считаются типичными при дислексии?
Ответ:
На странице перечислены стойкие повторяющиеся ошибки, угадывающее чтение, ошибки окончаний, смешение букв и звуков со сходством, перестановки букв и слогов, пропуски и добавления букв, неправильное ударение, аграмматизмы, смешение оптически сходных букв, повторы букв, слогов, слов.
Вопрос 3:
Что входит в программу занятий, и кто занимается с ребёнком?
Ответ:
Указана программа интегрированных занятий учителя логопеда и нейропсихолога, в неё входят глазодвигательные упражнения, формирование зрительного, тактильного и фонематического восприятия, квазипространственных представлений, зрительной памяти, чтение слоговых таблиц и рассказов, чтение с рамкой, составление рассказов, работа с деформированными предложениями и текстами.
Вопрос 4:
Какие изменения ожидаются от занятий?
Ответ:
На странице прямо сказано, что занятия с нейропсихологом и логопедом помогают улучшить скорость чтения и уменьшить количество ошибок, также за счёт комплексных занятий улучшается зрительное восприятие текстовой информации.
Не нашли свой вопрос?
Опишите ситуацию , мы подскажем
Связаться с нами
Запишитесь на консультацию по дислексии
Разберём, почему чтение идёт «в два тура», где теряется смысл, и с чего начать. Подберём программу с логопедом и нейропсихологом, чтобы снизить ошибки и улучшить скорость и понимание.
На видео фрагмент занятий в Нейрошколе с использованием нейротренажеров для усиления концентрации внимания. Дислексия встречается у многих гениальных людей. Вместе с тем в школьном возраста это проблема, ведь все задания и тесты надо прочитать.
Ответим в рабочее время, обычно в течение 1 часа
С чем еще помогаем